A escola foi idealizada com o propósito de atender à demanda educacional da comunidade do município de Uberlândia/MG, oferecendo ensino de qualidade desde a Educação Infantil até o Ensino Fundamental.

O Centro Educacional Monteiro Lobato fundamenta sua proposta pedagógica na construção de uma educação significativa, organizada por meio do Projeto Político-Pedagógico (PPP), que orienta as ações escolares e promove a melhoria do processo de ensino e aprendizagem, bem como das relações no ambiente escolar.

A instituição desenvolve suas práticas pedagógicas em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), assegurando coerência entre planejamento, gestão e execução das atividades educativas.

Comprometida com a formação de cidadãos autônomos e responsáveis, a escola valoriza o desenvolvimento das competências cognitivas, sociais e emocionais, incentivando atitudes de respeito, cooperação e participação social, considerando a criança como sujeito ativo, social e histórico, que aprende por meio das interações, da linguagem, do brincar e das experiências vivenciadas no cotidiano escolar.

No eixo pedagógico, a instituição desenvolve sua proposta curricular em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) e a Matriz Curricular adotada pela escola, buscando garantir a formação integral dos estudantes e a construção de aprendizagens significativas.

Os planejamentos pedagógicos são elaborados considerando os objetivos de aprendizagem, as competências e habilidades previstas para cada etapa de ensino, respeitando as especificidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, priorizando práticas pedagógicas diversificadas, interdisciplinares e contextualizadas, utilizando projetos, atividades lúdicas, rodas de conversa, produção textual, atividades investigativas, recursos tecnológicos e ações voltadas ao desenvolvimento socioemocional dos estudantes.

A escola desenvolve projetos pedagógicos, culturais e socioemocionais que contribuem para a melhoria do aproveitamento escolar, fortalecimento das relações interpessoais, desenvolvimento da autonomia, participação dos estudantes e construção de valores humanos e sociais.

Promover a formação integral dos estudantes, desde a Educação Infantil até o Ensino Fundamental, garantindo o desenvolvimento físico, afetivo, psicológico, intelectual, linguístico e social, por meio de práticas pedagógicas que valorizem as interações, o brincar, a construção do conhecimento e o respeito às singularidades.

• Respeito à criança e ao estudante como sujeitos históricos e de direitos
• Valorização das interações, do brincar e da construção do conhecimento
• Promoção da autonomia, da identidade e da cidadania
• Ética, responsabilidade e compromisso social
• Fortalecimento dos vínculos familiares e dos laços de solidariedade humana
• Respeito à diversidade, à inclusão e às diferenças
• Promoção de um ambiente seguro, acolhedor e protetivo
• Compromisso com a aprendizagem e o desenvolvimento integral

A proposta pedagógica do Centro Educacional Monteiro Lobato fundamenta-se em uma abordagem sociointeracionista, com práticas pedagógicas de caráter construtivista, compreendendo a aprendizagem como um processo ativo, construído por meio das interações, das experiências e da mediação do professor.

Na Educação Infantil, o trabalho pedagógico organiza-se de forma intencional, tendo como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, conforme orienta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nessa perspectiva, a criança é protagonista de seu processo de aprendizagem, sendo incentivada a explorar, questionar, experimentar e construir conhecimentos a partir de situações significativas do cotidiano. Como destaca Lev Vygotsky (1998), o brincar constitui importante forma de expressão e aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento integral da criança.

As práticas educativas são planejadas considerando os campos de experiências previstos na BNCC, promovendo vivências integradas que favoreçam o desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais, emocionais e culturais, respeitando os tempos, ritmos e individualidades de cada criança.

No Ensino Fundamental, a proposta pedagógica dá continuidade a esse processo formativo, priorizando o desenvolvimento de competências e habilidades, o pensamento crítico, a autonomia e a construção do conhecimento. São adotadas estratégias diversificadas, como atividades investigativas, resolução de problemas e projetos interdisciplinares, favorecendo a participação ativa e o protagonismo dos estudantes.

As práticas pedagógicas contemplam leitura deleite, contação de histórias, rodas de conversa, atividades lúdicas, jogos pedagógicos, dramatizações, produção artística, projetos interdisciplinares, atividades investigativas, experiências práticas, utilização de materiais manipuláveis e exploração de diferentes linguagens expressivas, artísticas e corporais, favorecendo a construção do conhecimento de forma contextualizada e significativa.

O trabalho pedagógico valoriza especialmente o desenvolvimento da oralidade, da leitura, da escrita, do raciocínio lógico, da criatividade, da autonomia e da convivência, respeitando os diferentes ritmos, tempos e necessidades de aprendizagem dos estudantes no processo de alfabetização e letramento.

O professor atua como mediador do processo de ensino e aprendizagem, organizando situações didáticas, propondo desafios, acompanhando o desenvolvimento dos estudantes e promovendo o diálogo, a reflexão e a construção coletiva do conhecimento.

Dessa forma, a instituição busca promover uma educação significativa, acolhedora e inclusiva, contribuindo para a formação de estudantes autônomos, críticos, criativos e capazes de interagir de forma consciente, ética e responsável com o meio em que vivem.

A organização curricular está estruturada em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), assegurando a formação integral dos estudantes e o desenvolvimento de competências e habilidades essenciais ao seu processo de formação.

Na Educação Infantil, o currículo é organizado a partir dos campos de experiências, que orientam o trabalho pedagógico são:

• O eu, o outro e o nós;
• Corpo, gestos e movimentos;
• Traços, sons, cores e formas;
• Escuta, fala, pensamento e imaginação;
• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

No Ensino Fundamental, o currículo está organizado em áreas do conhecimento, contemplando os componentes curriculares obrigatórios, conforme a legislação vigente e a BNCC:

• Linguagens: Língua Portuguesa, Arte e Educação Física;
• Matemática: Matemática;
• Ciências da Natureza: Ciências;
• Ciências Humanas: História e Geografia.

A proposta curricular é organizada de forma interdisciplinar e contextualizada, promovendo a articulação entre teoria e prática e favorecendo a construção do conhecimento de maneira significativa. As práticas pedagógicas buscam desenvolver competências cognitivas, sociais e emocionais, em consonância com as diretrizes da BNCC e do Currículo Referência de Minas Gerais.

A instituição assegura a inclusão de temas contemporâneos transversais, como educação digital, educação ambiental, educação para as relações étnico-raciais, direitos humanos, saúde e cidadania, integrando-os às práticas pedagógicas e aos projetos desenvolvidos ao longo do ano letivo.

A escola assegura o direito à educação inclusiva, garantindo o acesso, a permanência, a participação e o desenvolvimento de todos os estudantes, respeitando suas singularidades, necessidades e potencialidades, em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996)

A escola irá ter a educação como forma de auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes, saudáveis e com espírito de cidadania.

A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco) anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

O Ensino Fundamental obrigatório, com duração mínima de 09 (nove) anos, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos, o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimento e habilidades e a formação de atitudes e valores; o fortalecimento de vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

A conclusão da Educação Infantil ocorrerá ao final de 4 anos, assim divididos:

• Mini-Maternal: crianças com 2 anos de idade
• Maternal: crianças com 3 anos de idade
• 1º Período: crianças com 4 anos de idade
• 2º Período: crianças com 5 anos de idade

A conclusão do Ensino Fundamental - 1º ao 9º Ano ocorrerá ao final de nove anos, assim divididos:

• 1º Ano (antigo "Pré"): crianças com 6 anos de idade
• 2º Ano (1ª Série): crianças com 7 anos de idade
• 3º Ano (2ª Série): crianças com 8 anos de idade
• 4º Ano (3ª Série): crianças com 9 anos de idade
• 5º Ano (4ª Série): crianças com 10 anos de idade
• 6º Ano (5ª Série): crianças com 11 anos de idade
• 7º Ano (6ª Série): crianças com 12 anos de idade
• 8º Ano (7ª Série): crianças com 13 anos de idade
• 9º Ano (8ª Série): crianças com 14 anos de idade

- Educação Infantil:
Mini-Maternal ao 2º Período: 13:00 h. às 17:00 h.

- Ensino Fundamental:
1º Ano ao 5º Ano: 13:00 h. às 17:30 h.
6º Ano ao 9º Ano: 07:00 h. às 12:15 h.

- Observações: a escola no período da manhã abre às 06:40 h. e fecha às 12:30 h. À tarde, abre às 12:45 h. e fecha às 17:45 h. (período máximo de tolerância).

- A frequência na Educação Infantil não tem caráter promocional, como acontece no Ensino Fundamental.

Nosso aluno só será entregue, no final da aula, às pessoas devidamente autorizadas pelos pais ou responsável, que deverá telefonar avisando, bem antes do horário da entrega, caso outra pessoa vá buscar.

Durante toda a sua permanência na escola, a criança estará acompanhada por algum profissional que se responsabilizará e zelará por sua segurança. Porém, em caso de acidente, a escola entrará em contato com os pais. Dependendo da gravidade, após este contato, ela será encaminhada ao hospital mais próximo.

Toda criança da escola possui "Seguro Escolar".

Até os 3 anos de idade é normal e comum que as crianças não queiram ir à escola. Para elas, ficar em casa é mais seguro que ir à escola desconhecida, cheia de estranhos que não realizarão todas as suas vontades. Os adultos sabem que ir à escola é importante e bom para a criança, mas é preciso que ela perceba isso: qualquer sinal de insegurança ou ansiedade dos pais é logo percebido pela criança, que entenderá que a escola não é um local seguro para ela.

Se os pais cedem à vontade dela de não ir à escola, mais as impressões negativas são cultivadas por ela e sua adaptação torna-se ainda mais comprometida. O mais indicado é que os pais sejam pacientes, demonstrando tranquilidade e firmeza durante o período de adaptação, que pode durar até cerca de um mês, dependendo da "criação" da criança e do grau de insegurança e dependência já passado a ela. Caso a dificuldade persista, torna-se necessária uma avaliação e um trabalho junto à família, à escola e à criança (para verificar quem está alimentando este problema), principalmente se a criança tiver 3 anos de idade ou mais.

A escola assegura a proteção integral das crianças e dos estudantes, reconhecendo-os como sujeitos de direitos e garantindo sua dignidade, segurança, bem-estar e desenvolvimento em todos os espaços e momentos da vida escolar, em consonância com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e demais legislações vigentes.

• Jamais minta para a criança: avise que vai embora e que no final da aula virá buscá-la;
• Deixe-a mesmo chorando, caso ela não pare, a escola ligará e pedirá para buscá-la;
• Seja pontual ao buscá-la, principalmente até que ela se adapte à escola;
• Não corte seus costumes de uma só vez (mamadeira, bico, ursinho, cheirinho, etc.);
• Converse com a criança sobre as vantagens dela frequentar a escola.